・机の縦と横の長さの比べ 方を考え、「手のはばいくつ 分」「鉛筆の長さいくつ分」 で表す。 ・鉛筆とのりの長さをマス 目の数を数えて比べる。 ・列車の長さを何両目か数 えて比べる。 技ものの長さを、身近なものを 任意単位として用い、表すこと が1第2学年 算数科学習指導案 指導者八巻みふ志 1 単元名 「長さをはかろう」 2 単元の目標 ・長さの測定などの活動を通して，単位の意味と測定の原理を理解し，長さの測定ができるように1単元名長いものの長さのたんい 2目標 （1）1mのものさしを用いて，身のまわりにあるものの長さを測定しようとする。 （算数への関心・意欲・態度） （2）大きな単位を用いれば長いものの長さを小さな数で表せるよさを見いだすことができる。
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長さの単位 指導案 2年
長さの単位 指導案 2年-1 学年：2年 単元名：4．長さのたんい －長さをはかって あらわそう 1．単元目標：（全9時間） 長さの測定などの活動を通して、単位の意味と測定の原理を理解し、単位を用いて的確に表現長さやかさの学習経験を生かして、数値化することのよさや普遍単位の必要性を認め、重さの 比べ方や表し方を考える。 はかりを使って重さを測定できるとともに、適切に見積もることができる。 重さの単位やその関係を理解する。
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時間 主な活動cと発問t 指導上の留意点 評価 第8回 どちらがながい？～長さくらべ～ 指導案 作成 ： 稲垣 悦子 （東京学芸大学附属世田谷小学校1第1学年2組 算数科学習指導案 1．単元名 どちらが ながい 2．単元について 児童はこれまで，日常生活の中で長さを比べて長い方を選択したり，「長い」，「短い」という() 長さの比較を通して，測定の基礎となる考え方を身につける（数学的な考え方）2 。 具体物の長さの比較ができる（表現・処理）3 。 長さの概念を理解する（知識・理解）4 。 3 単元構成と評価基準 時形 主な学習活動 観 評価基準 間態 点 B A
第2学年3組 算数科学習指導案 指導者 森竹高裕 1．日 時 昭和63年10月8日（金）第2時 2．題材名 「メ－トル」 3．題材の目標 ・大きな長さ単位メ－トル（m）を知らせ，1m＝100cmの関係を理解させ長さの特質をつかみ、長さを比べる方法や数値化する方法に気付いている。 数学的な考え方 直接比較、間接比較で長さの違いを比べたり、任意単位の測定で長さを数で表して比 べたりすることができる。 表現･処理2．任意単位の不便さ、普遍単位の必要性 感覚的に違和感を持った児童の意見を聞く。 その意見から任意単位の不便さを認識し始め、 改めて普遍単位の必要性にせまり、いつでも どこでも同じ単位で長さを測れるよさに気づ かせる。 《アイディア5》3）
5⑥km，m の単位で表された長さの加減 ・長さの計算を正しく行うためには，単位と位 6 の計算をするとともに，「道のり」と「き をそろえて計算すればよいことに気付かせる。 ょり」の違いを理解する。 長さの単位（km）を用いて，身の回りの長 （きさのおよその見当を付けて適切な計器を柔軟に選 択したり、長さや重さの単位を関係付けたりする。 身の回りのものの特徴に着目し、 およその見当をつけて適切な計 器を選択して測定すること。 ア数量や図形を見いだし、進 んで関わる活動の長さを比べる方法を考えて、比べる。 ☆間接比較の方法や任意単位での測定方法 を考えたり、測ったりすることができる。 （考・技） 3 ・「どれだけ長いか」が分かる比べ方を考え て、比べる。 ・ものの長さを「いくつ分」で表す。 ☆任意単位を
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第2学年2組 算数科学習指導案 指導者 （T1） （T2） 1 単元名 長さをはかろう 2 単元について （1） 単元観 本単元は，学習指導要領の以下に該当する。 児童は，第1学年で，直接比較・間接比較・任意単位による比較を通して，量としての長さを理解し，測定第5学年1組 算数科学習指導案 指導者 w．c 1 単元 単位量あたりの大きさ 2 単元について 学習してきた長さや重さなどの量の他に，混み具合や収穫高のような異なる2つの量の割合を扱ってい 本単元，「単位量当たりの大きさ」を扱う際は，平均の考え方単元の目標 （1）長さ・重さなどの単位が分かり，測定する。 長さを表す単位が分かり，生活の中で測定器具を利用し，いろいろなもの の長さを測定することができる。 数学への関心・意欲・態度 数学的な見方や考え方 数学的な技能
授業案 算数２ ６年 単位変換の苦手な子への４つの対応 Teacher S Job
私の実践 私の工夫 算数 １年 おおきさくらべ １ 啓林館
1 第2学年5組 算数科学習指導案 指導者 1 単元名 長さのたんい 2 単元について （1） 単元観 本単元で扱う長さは、学習指導要領には以下のように位置づけられている。学力向上につながる小学校算数科の授業づくり 単元「時間と長さ」学習指導案編 ― 小学校 第3学年 ― 平成27年(15年)3月 滋賀県総合教育センター 学び合いに重点を置いた指導案 です。数学的な思考力・表現力 を伸ばすことを目指します。2845円 銅丸管2個、長さ500mm、外径14mm、肉厚1mm / 2mm、シームレス直管管,14x2mm DIY・工具・ガーデン 建築金物 金属素材(線・板・棒)
授業案 楽しく線を引く練習２年算数 長さをはかろう Teacher S Job
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長さの単位と測定 (2) 児童観 実践校の児童は，課題に取り組むとき既習事項を生かして何とか自力で解決しようとする姿勢が定着して きている。解決の過程についても図や式や言葉を使って表そうとしている。発表においても，図や式や言葉算数実践実例集 啓林館 1年 たしざん（1） 式との出会いを大切にし，豊かな式の見方を育てる指導 3年 あまりのあるわり算 具体的操作と図と式を結びつけたあまりのあるわり算の導入 5年 単位量あたりの大きさ 単位量あたりの大きさで比べるよさにや普遍単位の必 要性に気づき、 長さの表し方を 考えている。 （行動観察） 展 開 長さの単位 「センチメート ル（cm）」を知る。 ・「cm」の読み方や書き方を 練習する。 簡易物差しを作る。 ・1 目盛りの長さが1cmであ ることを知る。
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小学2年 算数 長さをはかろう 長さの単位 定規の使い方プリント 算数の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
第1学年1組 算数科学習指導案 らに、任意のものの長さを単位として、そのいくつ分というように数値化して比較していく。 本単元の指導にあたっては、直接比較・間接比較・任意単位による比較の3つの比較方法を使4 単元の指導計画 10時間 （本時2／10） 次 時 学 習 内 容 評価規準 一 1 ・既習事項を振り返り，自分たちが育ててい 関任意単位で長さを表す活動に関 長さのあらわし る坊ちゃんかぼちゃの葉っぱの長さをテー 心をもって測定しようとしてい14 長いものの長さのたんい ・長さの単位「m」と単位の必要性 第3学年1組 算数科学習指導案 日 時 令和元年 10月23日（水）5校時 指導者 3年1組 教諭 r 場 所 q小学校 3年1組教室 本単元で扱う「重さ」は，学習指導要領には以下のように位置付けられている。
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①ものさしと cm、mm の単位を 用いて長さを測ることができ る。 ②ものさしを使い、決まった長 さの直線を引くことができ る。 ③簡単な長さの加法、減法がで きる。 ④長さの単位の仕組みや測定の 方法、cm、mm の関係を理解 している。単元の評 計器を適切に選んで にして、1kmと ろなものの長さを測定す 合とその使い方が 価規準 測定しようとする。 いう新しい単位 ることができる。 分かる。 ・1kmを実際に調べよ をとらえたり、・長さの単位(km)を用いて・長さの単位(km)を うとする。本単元で扱う長さは，学習指導要領に以下のように位置づけられている。 第2学年 B量と測定 （1）長さについて単位と測定の意味を理解し，長さが測定できるようにする。
小学校４年算数科指導案
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1年 長さくらべと広さくらべ 3年 長さ（本単元）， 重さの単位 2年 長さの単位（cm，mm，m） 4年 面積 5 指導計画（7時間扱い） は本時 第1次 巻尺の読み方や使い方を理解し，長さを測る。 ・・・2時間 次時 学習内容2年 3 長さ ・長さの単位の必要性 ・普遍単位の有用性 ・ものさしによる長さの測定 ・直線の概念とひき方 ・長さの単位「cm」「mm」 ・長さの単位関係1cm＝10mm ・簡単な長さの加減計算 ↓ 10 100cm をこえる長さ ・長さの単位「m」3 身の回りにあるものの 長さは，任意単位のいく つ分としてとらえるこ とで，数として表した り，比較したりできるこ とを理解する。4 ・p85の写真を見て話し合い，机の横 の長さの比べ方を考える。 ・身の回りにあるものの長さを，指の
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と、2〜6年生にかけて算数の「量と測定」領域では、単位について学んで行きます。 「長さ」：mm、cm、m、km 「水のかさ」：mL、dL、L 「重さ」：g、kg、t 「広さ」：㎠、㎡、1a（アール）、ha（ヘクタール）、㎢ 「体積」：m㎥、㎤、㎥ という単位を学ん・長さの単位「m」 長いものの長さのたんい どちらがひろい ・面積の概念 ・面積の測定の基礎 身の回りのものの大きさに関わる数学的活動を通して，次の事項を身に付けることができるよう指導す る。 ア 次のような知識及び技能を身に付けること。長さの ・長さの 5 単元の評価規準 知識・技能 思考・判断・表現 主体的に学習に取り組む態度 重さについて、単位や単位 間の関係を理解し、およその 見当をつけ、適切な計器を選 んで測定することができる。 身の回りのものの重さやその
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2年生では「長さをはかろう」という単元があります。 大まかな単元の流れですが、 色々な長さを比べる中で、共通の長さをもとに比べる良さに気づく 1cmという共通単位を知り、cmで測定する中でその良さに気づく cmではあまりが出る長さを測って、さらに小さいmmという共通単位技能 長さの単位を用いて，身の回りの具体物の長さを測定したり，指定された長さの 直線をひいたりすることができる。 知識・理解 長さについて単位と測定の意味や，単位の関係，物差しの目盛りの仕組みを理解 する。 3．本単元の学習の系統 41学年 算数科授業案 授業者 荻野 三穂 時に入る前に個別指導を実施し，目標達成につなげたい。 3 身の回りのものの ・「いくつ分」で表す比 (関)身の回りのものの長さ 4 長さを，任意単位 べ方を考える。 を，それぞれに応じた単位
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